tag:blogger.com,1999:blog-29796092324503845682024-02-19T04:37:07.950+02:00Ассоциация профессиональных психологов Харьковастатьи и книги по психологииАППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comBlogger19125tag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-23591415981075457962015-03-08T01:05:00.000+02:002015-03-08T01:19:02.450+02:00Книга Э. Н. Егоровой и Е. В. Заики «Память и интерференция»<!-- Book 3 by Egorova -->
<!--
Title: Книга Э. Н. Егоровой «Память и интерференция»
Tags: общая психология, Егорова, Заика, современные работы
Permalink: /2015/03/book-pamjat-interferencija.html
-->
<div class="book-about">
<p>Монография посвящена обзору исследований в зарубежной и отечественной психологии одного из фундаментальных эффектов памяти — интерференции, обусловливающему утрату информации в процессе ее преобразования в памяти. Представлены экспериментальные исследования интерференции с позиций деятельностного и системного подхода. В монографию включены классические методы исследования памяти и интерференции, а также приемы совершенствования и развития памяти.</p>
<p>Адресована аспирантам, студентам, психологам, занимающимся исследованием памяти и ее эффектов. А также всем, кто стремится развивать и совершенствовать свою память.</p>
</div>
<div class="book-cover">
<p>
<img alt="Обложка книги Егоровой и Заики «Память и интерференция»" class="cover" height="307"
src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9iG9IPuIM4dzsgm54KZilANhIbeGBUe2MYQ_IbyuaRlw1xtMAS5Vo2jfHX2UUsQUkGuHqG2Cc2q_yWHmfNr4rVI161VrpDg8fXnLENaEOAuyh0Cqu5F9M44pJIoPsMMDHSKSDkWNWjWCp/s1600/Egorova1-200.jpg"
title="Э. Н. Егорова, Е. В. Заика: Память и интерференция" width="200" />
</p>
<p>
<h3>Скачать книгу:</h3>
<p><a class="ico pdf" href="https://docs.google.com/uc?id=0B9vt5P02rC9rOEU1VUhEQ090eFk">PDF-файл в архиве ZIP</a> <span class="dwnl-size">2,4 МБ</span></p>
<p><a class="ico doc" href="https://docs.google.com/uc?id=0B9vt5P02rC9rWk5KQlFuRkVtZXc">DOC-файл в архиве ZIP</a> <span class="dwnl-size">1,3 МБ</span></p>
</p>
</div>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-55650815646277807062014-09-13T01:12:00.001+03:002015-10-08T04:29:05.475+03:00Психологические основания образовательного пространства в научном наследии Л. С. Выготского (Егорова Э. Н.)<!-- Аннотация -->
<p>
Рецензируемая в этой статье работа С. Г. Касвинова <strong>«Система Выготского. Книга 1: Обучение и развитие детей и подростков»,</strong> недавно вышедшая в Харькове (Украина), представляет собой реконструкцию системы идей выдающегося советского психолога Л. С. Выготского. Осуществленный синтез этих идей может использоваться и по отношению к современной ситуации в высшей школе. Важным практическим применением монографии С. Г. Касвинова может стать вклад в разработку концепции образовательного пространства, получающей развитие в современной педагогической науке. Хотя такое понятие не использовалось самим Л. С. Выготским, автор рецензии считает правомерным и плодотворным применение этой системы основных идей Выготского при разработке и реализации концепции образовательного пространства. Данный подход является успешной попыткой приложения идей Выготского к современным проблемам образования.</p>
<!-- Скачать -->
<div style="font-weight: bold;">
<h3>Скачать статью:</h3>
<p>
<!-- https://drive.google.com/file/d/0B9vt5P02rC9rdDdqeFd4SU9kRkU/edit?usp=sharing -->
<a href="https://docs.google.com/uc?id=0B9vt5P02rC9rdDdqeFd4SU9kRkU">PDF-файл в ZIP-архиве</a>
</p>
<p>
<!-- https://drive.google.com/file/d/0B9vt5P02rC9rU2xhUTFxZlRBMUE/edit?usp=sharing -->
<a href="https://docs.google.com/uc?id=0B9vt5P02rC9rU2xhUTFxZlRBMUE">DOC-файл в ZIP-архиве</a>
<!-- https://docs.google.com/uc?id=&export=download&authkey= -->
</p>
</div>
<a href="http://www.app.kharkov.ua/2014/09/blog-post.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-694367592563639712013-09-09T00:00:00.000+03:002014-10-13T03:30:07.988+03:00Книга С. Г. Касвинова «Система Выготского, книга 1. Обучение и развитие детей и подростков»<!-- Book 2 by SGK -->
<!--
Title: Книга С. Г. Касвинова «Система Выготского, книга 1. Обучение и развитие детей и подростков»
Tags: возрастная и педагогическая психология, Касвинов, современные работы
Permalink: /2013/09/book-kasvinov1.html
-->
<div class="book-about">
<p>Л. С. Выготский создал применимую на практике теорию обучения и развития. Эта часть его научной системы отражена в его трудах неявно и впервые выявлена указанным им способом. Теория включает периодизацию детского развития (26 этапов с их признаками) и систему возрастных зон ближайшего развития, имеет связь с возрастной эмпирией, актуальными проблемами психологии и педагогики, мощный творческий потенциал.</p>
<p>Для специалистов в области культурно-исторической, возрастной, педагогической психологии, истории психологии, коучинга, научной и практической педагогики (включая разработку инноваций, стандартов, программ, учебников, пособий, методов, методик, развивающее обучение, домашнее и раннее обучение), создателей методов психологии и психотерапии, преподавателей, одаренных студентов и аспирантов, высокообразованных родителей.</p>
</div>
<div class="book-cover">
<p>
title="С. Г. Касвинов: Система Выготского, книга 1. Обучение и развитие детей и подростков" width="200">
</p>
<p>
<h3>Скачать книгу:</h3>
<!-- <p><a class="ico fb2" href="https://docs.google.com/uc?id=0B9vt5P02rC9renZzOUxSWFhaajg">в формате .fb2.zip</a> <span class="dwnl-size">407 КБ</span></p> -->
<p><a class="ico pdf" href="https://docs.google.com/uc?id=0B9vt5P02rC9rdXRDNnkxUEgwSVk">в формате .pdf.zip</a> <span class="dwnl-size">2,3 МБ</span></p>
<p><a class="ico doc" href="https://docs.google.com/uc?id=0B9vt5P02rC9rQU5KSnI0Z1UxZFU">в формате .doc.zip</a> <span class="dwnl-size">520 КБ</span></p>
</p>
</div>
<a href="http://www.app.kharkov.ua/2013/09/book-kasvinov1.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-91746561530873775012013-09-05T00:00:00.000+03:002014-10-13T03:10:37.700+03:00Книга Л. С. Выготского: Собрание сочинений, том 4 «Детская психология»<!-- Book 1 by LSV -->
<!--
Title: Книга Л. С. Выготского: Собрание сочинений, том 4 «Детская психология»
Tags: Выготский, возрастная и педагогическая психология, классические работы
Permalink: /2014/10/book-vygotsky-sobranie-vol4.html
-->
<div class="book-about">
<p>Том посвящен основным проблемам детской психологии: общим вопросам периодизации детства, переходу от одного возрастного периода к другому, характерным особенностям развития в отдельные периоды детства и др.</p>
<p>В том включены: «Педология подростка», «Проблема возраста», «Младенческий возраст», «Кризис первого года жизни», «Раннее детство», «Кризис трех лет», «Кризис семи лет».</p>
<p>Для психологов, философов, педагогов.</p>
</div>
<div class="book-cover">
<p><img alt="Обложка четвертого тома собрания сочинений Л. С. Выготского" class="cover" height="307" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_a8ZTtihpQ-arwaandCmpibWjZjpCe0Hwtu3_D2XGd2_3XNwVDN1OknlOLDJv5pcT6jVNooX7P8EmkqS6vYCq2m6dAeXj3BDu11ToEOd3KahkZ_9WTE260kiyy2tbu6ajCRUOv4XIB4x-/s307/Vygotskij-tom4-cover-200.jpg" title="Л. С. Выготский. Собрание сочинений, том 4" width="200"></p>
<p>
<h3>Скачать книгу:</h3>
<p><a class="ico fb2" href="https://docs.google.com/uc?id=0B9vt5P02rC9rbmN3SFprYnJyWjg">в формате .fb2.zip</a> <span class="dwnl-size">517 КБ</span></p>
<p><a class="ico pdf" href="https://docs.google.com/uc?id=0B9vt5P02rC9rbUs5cmgxdmVySkU">в формате .pdf.zip</a> <span class="dwnl-size">3 МБ</span></p>
<p><a class="ico doc" href="https://docs.google.com/uc?id=0B9vt5P02rC9rbWdqMmQ1MGRPc2c">в формате .doc.zip</a> <span class="dwnl-size">571 КБ</span></p>
</p>
</div>
<a href="http://www.app.kharkov.ua/2013/09/book-vygotsky-sobranie-vol4.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-5154541257185425542009-11-19T23:42:00.017+02:002014-09-12T22:27:22.562+03:00Структура стабильного возраста в трудах Л. С. Выготского (Егорова Э. Н., Касвинов С. Г.)<p>В статье реконструирована общая закономерность детского развития в пределах стабильного возраста (т.е. его структура или его периодизация), описание которой имплицитно содержится в научном наследии Л.С. Выготского. Приведен пример конкретизации эксплицированной общей структуры стабильного возраста применительно к отдельной стадии в "возрастной периодизации" Выготского (дошкольный возраст). Конкретизированные аналогичным образом структуры стабильных стадий этой периодизации могут быть применены для изучения процесса детского развития и совершенствования его диагностики, для разработки возрастно-психологически обоснованных методик формирования психологической культуры личности и образовательных инноваций (включая программы и методы обучения и воспитания).</p>
<a href="http://www.app.kharkov.ua/2009/11/blog-post.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-48721841468821135482006-04-17T19:54:00.002+03:002014-09-12T22:48:22.695+03:00К вопросу о психологической структуре дошкольного возраста: признаки границ первой и второй фаз (С. Г. Касвинов)<p>В статье сформулирована и обоснована гипотеза о психологических признаках границ «первой» и «второй» (Л.С. Выготский) частей дошкольного возраста (у Л.С. Выготского — «стадий», у Д.Б. Эльконина — «фаз»). Эти части интерпретированы как две фазы процесса перехода от внешней регуляции поведения ребенка в начале возраста к саморегуляции в его конце. Гипотеза обоснована, исходя из открытой Л.С. Выготским закономерности протекания процесса интериоризации (от «интер» — к «интра»). В качестве средства регуляции поведения дошкольника рассматривается игровая ситуация. В связи с этим показано, что, в соответствии с результатами исследований школы Выготского, нынешний упадок дошкольной игры не означает изменения законов детского развития, а объясняется лишь неблагоприятными для ее развития внешними условиями. Сделан обоснованный вывод о том, что для психологического обоснования дошкольного образования можно и нужно опираться на результаты исследований игры (и произвольности), проведенных до начала ее упадка у современных дошкольников (Д.Б. Эльконин, З.В. Мануйленко и др.)</p>
<a href="http://www.app.kharkov.ua/2006/04/blog-post.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-79609830285480866442006-03-14T20:26:00.001+02:002011-06-11T20:29:04.551+03:00Движущие силы психического развития (Э. Н. Егорова)Проанализированы типы противоречий развития (интерпретируемых как его движущие силы) и пути их разрешения.<br>
<a href="http://www.app.kharkov.ua/2006/03/blog-post.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-14325845458139578252005-12-18T20:46:00.001+02:002011-06-11T20:53:43.612+03:00Генетические корни мышления и речи (Л. С. Выготский)Фрагмент четвертой главы «Генетические корни мышления и речи» книги Л. С. Выготского «Мышление и речь». Здесь автор делает два важных для возрастной психологии вывода. Во-первых, о существовании «доинтеллектуальной стадии» развития речи и «доречевой стадии» в развитии мышления у ребенка (сопоставляемых с аналогичными стадиями в филогенезе у антропоидов). Во-вторых, о возникновении у ребенка около 2 лет речевого мышления (формы поведения, характерной для человека, отличающей его от антропоидов).<br>
<a href="http://www.app.kharkov.ua/2005/12/blog-post.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-63540989951517377522005-09-28T20:21:00.001+03:002011-06-11T20:25:04.679+03:00Психологическая культура личности как аспект самосовершенствования человека (Э. Н. Егорова)В статье рассматривается психологическая культура личности в двух аспектах: как социальный и индивидуальный феномен. Дается определение понятия психологическая культура личности.<br>
<a href="http://www.app.kharkov.ua/2005/09/blog-post.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-24339015896633989852005-08-28T20:15:00.001+03:002011-06-11T20:19:36.668+03:00Категория культуры в психологии и понятие психологическая культура личности (Э. Н. Егорова)<a href="http://www.app.kharkov.ua/2005/08/blog-post.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-14571938098064694972005-07-28T20:04:00.001+03:002011-06-11T20:08:15.568+03:00К проблеме формирования психологической культуры личности в условиях социально-психологического тренинга (Э. Н. Егорова)В статье дается определение понятия «психологическая культура личности». Рассматривается структура этого феномена, уровни развития в зависимости от глубины самоосознания своих личностных особенностей и способности сознательно регулировать психическое состояние и различные формы активности. Предлагается тренинговая программа формирования психологической культуры личности.<br>
<a href="http://www.app.kharkov.ua/2005/07/blog-post.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-1990717065348834742005-07-18T20:08:00.001+03:002011-06-11T20:12:25.234+03:00Категория активности в современной психологии (Э. Н. Егорова)Рассматривается категория активности как одно из центральных понятий современной психологии, анализируется ее взаимосвязь с категорией психики. Активность рассматривается как одна из форм существования системы, как взаимодействие системы с окружающей средой.<br>
<a href="http://www.app.kharkov.ua/2005/07/blog-post_18.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-91281800052473269852005-06-30T19:48:00.001+03:002014-01-02T18:13:13.816+02:00К вопросу о психологической структуре дошкольного возраста: диагностические признаки внешних границ (С. Г. Касвинов)Сформулирована и обоснована гипотеза о психологических признаках внешних границ дошкольного возраста (со смежными критическими стадиями). Предложены диагностические признаки начала и окончания дошкольного возраста (как теоретические понятия). Игра (точнее, игровая ситуация) интерпретирована как сложное психологическое орудие (Выготский), посредством которого осуществляется регуляция поведения дошкольника. Определенное отношение ребенка к игре рассматривается как симптом его готовности к школе. Признак окончания дошкольного возраста сопоставлен с описанными Выготским симптомами кризиса 7 лет.<br>
<a href="http://www.app.kharkov.ua/2005/06/blog-post_30.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-36870519394633567422005-06-28T18:48:00.001+03:002011-06-11T20:01:51.567+03:00Структура современной психологии и перспективы ее развития (Э. Н. Егорова)Рассматривается структура современной психологии с точки зрения решаемых ею задач и реализуемых целей. Выделяются три ее основных раздела: академическая, прикладная и практическая психология. Указывается на необходимость выделения психотехнологии как самостоятельного направления в психологии. Как одна из проблем этого направления рассматривается проблема формирования психологической культуры личности.<br>
<a href="http://www.app.kharkov.ua/2005/06/blog-post.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-41098301787631125132005-02-21T20:32:00.001+02:002011-06-11T20:35:40.497+03:00Развитие либидо и сексуальная организация (З. Фрейд)«Развитие либидо и сексуальная организация» — двадцать первая лекция из «Введения в психоанализ». В рубрике нашего сайта «Возрастная и педагогическая психология» размещена часть этой лекции, посвященная психоаналитическим стадиям детского развития и Эдипову комплексу.<br>
<a href="http://www.app.kharkov.ua/2005/02/blog-post.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-22281403848143066732004-09-15T20:37:00.002+03:002011-06-11T20:42:54.696+03:00Проблемы психического развития ребенка (Л. С. Выготский)Выдвинуто и обосновано «положение о том, что процессы развития не совпадают с процессами обучения, что процессы развития идут вслед за процессами обучения, создающими зоны ближайшего развития». Исходя из этого, «только то обучение является хорошим, которое забегает вперед развитию». Эти положения имеют существенное значение для современной педагогической психологии и педагогики.<br>
<a href="http://www.app.kharkov.ua/2004/09/blog-post_15.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-67523367614652601672004-09-09T23:08:00.002+03:002014-01-02T18:12:25.761+02:00Структура стадий и типы фаз детского развития (С. Г. Касвинов)Сформулирована и обоснована гипотеза о психологической структуре стадий (стабильных возрастов и кризисов), представляющая собой интерпретацию концепции Л.С. Выготского («Проблема возраста»). Описана психологическая структура некоторых стадий (от начала младенческого возраста до начала кризиса 3 лет). Развитие ребенка на протяжении каждого стабильного возраста рассматривается как процесс перехода от внешней регуляции поведения к саморегуляции (что связывается с динамикой социальной ситуации развития). Этапы этого процесса интерпретируются как фазы развития (части возраста). Данная статья связана с предыдущей работой автора («Периодическая система стадий детского развития») и в определенном смысле представляет собой ее продолжение.<br>
<a href="http://www.app.kharkov.ua/2004/09/blog-post_04.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-18458476257897661172004-09-08T21:43:00.032+03:002014-01-02T18:11:16.083+02:00Периодическая система стадий детского развития (С. Г. Касвинов)Показано, что «своеобразная “периодическая система” возрастов», идею которой впервые сформулировал Д.Б. Эльконин, логически корректно построена в работах Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина. Периодическая система Выготского-Эльконина не зависит от распространенного представления о «кризисах» как о точках развития, разделяющих стабильные возрасты (что имеет значение, в частности, в связи с проблемой психологического обоснования образовательных программ).<br>
<a href="http://www.app.kharkov.ua/2004/09/blog-post.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-2979609232450384568.post-11180202534396794582004-09-07T20:43:00.001+03:002011-06-11T20:46:07.669+03:00Игра и ее роль в психическом развитии ребенка (Л. С. Выготский)Стенограмма лекции, прочитанной в 1933 году в ЛГПИ им. Герцена. Подвергнуто анализу понятие «игра». Предложен механизм перехода от игры раннего детства к игре дошкольного возраста. Проанализировано изменение игры на протяжении дошкольного возраста. Игра рассматривается автором как ведущая (но не преобладающая) деятельность дошкольников, которая является в их возрасте «девятым валом развития».<br>
<a href="http://www.app.kharkov.ua/2004/09/blog-post_07.html#more">Читать статью »</a>АППhttp://www.blogger.com/profile/06937980137562081605noreply@blogger.com